教育发展指数
来源:互联网  日期:2015-10-14
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目前比较有影响的只有两个,一个是联合国开发计划署(UNDP)的人类发展指数Human Development IndexHDI 中的教育指数,另一个是联合国教科文组织(UNESCO)的教育发展指数。


HDIUNDP1990年发布的用以衡量各国社会经济发展程度的标准,并依此区分为已开发(高度开发)、开发中(中度开发)、低度开发国家。指数根据平均预期寿命、识字率、国民教育和生活水平计算得出,可以在世界范围内进行国与国间的比较。其中用成人识字率(2 / 3 权重)及小学、中学、大学综合入学率(1/3权重)共同衡量教育程度,构造教育指数,但这样的指标存在一定问题。


更好的指标是NESCO提出的教育发展指数,该指数主要用于监测各个国家和地区落实1990年《世界全民教育宣言》、2000年世界教育论坛《达喀尔行动纲领》重申的全民教育目标的进展情况。为了监测教育目标的进展,NESCO设计了由个指标构成的教育发展指数。具体指标是:(1) 初等教育净人学率; (2) 成人识字率; ( 3 ) 小学年级保留率; (4) 教育性别平等指数。在构造指数时赋予上述每一个指标的权重相等都为1/4。因此,教育发展指数= 1/4(初等教育净入学率+成人识字率+小学年级保留率+教育性别平等指数。指数的数值越大表示教育发展水平越高。公式中的教育性别平等指数本身是一个综合指数由小学毛人学率性别比、中学毛人学率性别比和成人识字率性别比个指标构成每个指标的权重为1 / 3, 即教育性别平等指数= 1 / 3(小学女性毛人学率小学男性毛入学率中学女性毛入学率中学男性毛入学率女性成人识字率男性成人识字率)。而这一指标在构造过程中也存在问题,即只反映了初等教育情况也就是全民教育普及情况难以反映中、高等教育情况而在当前的教育发展背景下,中、高等教育情况才能真正反映教育水平。


我国教育发展指数的总指标可划分为四类子指标,详见下表:



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综合指数
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